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      班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者与管理者。班主任是点亮学生内心世界的火把，能拨动学生思想蓬勃向上的琴弦，是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。所以，班主任在学校教育工作中具有举足轻重的地位和作用。对于如何当好班主任，每位班主任都有自己的成功秘诀。笔者认为，班级管理是一门科学和艺术，特别是高中班主任。因为高中生有一定的阅历、经验和知识，在人生观、世界观等方面，都形成了自己的一套见解，做好班级管理工作更要注意方法。  
         一、民主管理班级   
         高中生已具备一定的是非辨别能力和一定的自我约束能力，他们都渴望自己能得到别人的尊重和认可，而且他们也都有一种参与班级管理的热情和欲望。因此，班主任要合理分工，对学生量体裁衣，让他们各尽其能。   
         1、用集体力量约束。班主任要注意培养一个方向正确、荣誉感强的班集体。可借助班会、墙报、黑板报、明星专栏等途径进行道德分析、是非判断；对一些似是而非的问题，可组织学生讨论，提高认识，促进观点的一致性。在其过程中，不能用简单的说教方法，要对班级所出现的事情进行认真的分析研究，及时表彰、适当评论，由学生讨论并通过一些在学习、生活方面的公约，实现集体约束，与此同时，要定期评选一些“进步之星”、“文明之星”、“奉献之星”……激励先进，鞭策后进，培养学生的集体荣誉感。   
         2、利用干部管理班级。班干部应是德、智、体、美、劳全面发展的学生，具有一定的威信和影响。班主任要做到：①任人唯贤，明确分工，责任到人；②教给方法，激励干部，大胆工作；③严格要求，认真指导，树立威信；④团结协作，虚心学习，联系群众。⑤定点定岗，各司其责，奖罚分明。 
         3、让学生自我管理。集体约束是班级稳定的前提，个体约束是班级发展的关键。班主任要做好培养尖子生、调动中等生、减少问题生的工作，原则是进行爱心教育，教育鼓励为主，班级和谐至上。在制定相关激励条款时，尖子生的优异成绩要有加分标准；中等生的进步要有加分原则；对问题生要加倍呵护，凡是他们力所能及的事，谁能做到、做好，都可加分。
例如：①凡是参加打扫清洁区的同学，都可加分；②为加强学生的主人翁意识，每天按顺序由一位同学当值日干部，和班委共同管理班级；③对考核分有明显进步的问题学生，可给予他再当值日干部的机会，让他有继续加分的机会……这样，就可实现人人有岗位、个个有职责，优秀生、中等生、问题学生都能够在各个相应的岗位上得到锻炼，达到自己管理自己、自己教育自己的目的，在不经意之中，使个体的行为得到约束，从而扩大优秀生的队伍，缩小问题学生的层面。