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    运用多媒体进行小学数学教学,可以创设逼真的教学环境，提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源,能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。下面就谈谈自己在教学实践中的一些体会：
        一、 创设情境、激发兴趣，增长知识
        运用多媒体技术，可以创设一定的生活情景，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。
        例如：教学“年、月、日”一课时，我们用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年、月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生，它们之间有什么关系等产生疑问，通过这一新奇的演示，激发学生探索求知的欲望，提高了学生的认知程度。学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

        二、 强化教学重点，突破教学难点
        应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，化复杂为简单，化抽象为具体，有效地强化教学重点，突破教学难点。
        例如：教学圆面积公式，学生对于推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。用多媒体演示：把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象，有助于实现由感知——表象——抽象心理转化，起到了“润物细无声”的效果。 
        三、丰富练习形式，增加练习密度，提高练习效率
        学习数学的根本目的就是运用所学知识解决问题，运用多媒体技术，能在较短的时间内给学生提供丰富多彩的练习，让学生在练中玩，玩中练，增加了练习密度，减少了无效时间。在评改作业时，用多媒体可以把作业或练习中具有代表性的问题，好的解题思路等通过课件或实物投影仪展示出来，启发绝大多数学生的思维，有效地开发学生的智力。这种练习和评改方法既节省了时间，又提高了课堂教学的效率。
        恰当、合理、科学地使用多媒体辅助教学，能让学生在整个学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，促进学生积极参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，使他们觉得学习是一件有意义的事情，从而有效地提高课堂教学效率，让教学从有效走向高效。